我想起了小學(xué)時上語文課，教的是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”老師后來問我們：怎樣才能知道廬山的真面貌呢？答案是要繞一圈從各個角度看，還要晴里看雨里看霧里看，看盡所有風(fēng)光才能明了那是怎樣的廬山。

 

看山尤若此，何況看世看人？自那堂課后，我常問自己：這個問題可以有多少角度分析，你都想到了嗎？如果條件變了答案會有多少變化你知道嗎？我學(xué)數(shù)學(xué)物理時這樣問自己，反復(fù)研究別人不屑多看的最簡單的定理公式，自己出題自己做。閱讀理解時字斟句酌，學(xué)過的課文會用不同的語氣反復(fù)誦讀細(xì)細(xì)揣摩�？葱≌f會對人物性格、社會背景、各事件的偶然性必然性一一分析。我讀理論性強(qiáng)的書會不斷融入自己的案例解讀，再給各方觀點(diǎn)細(xì)密的加上限定條件應(yīng)用范圍等注腳。雖然我文科理科都不是最好的，卻也算得文理兼修，綜合能力很是出色。

 

文理本就是一體的。搞理科的沒有浪漫的情懷瘋狂的幻想就沒有創(chuàng)造力，搞文科的沒有沉靜的大腦就會迷失了他自己。他們同樣都快不出自己的領(lǐng)域，看不見廬山的真面。

 

無論世事還是人心都不會刻意的騙你。只是廬山無法轉(zhuǎn)身，你又不肯蓮步輕移踏遍山山水水尋他的真面。原地的哭泣是沒用的。

 

ps：這原是昨天特特寫給朋友的。