【魍生技】關(guān)于學(xué)習(xí)方法和知識體系建設(shè)

魍者歸來

　　想聊這個話題，是因為最近看到社友提出的一些問題，有感而發(fā)，不是什么正經(jīng)的理論，我姑且一說，您姑且一聽。
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4 k: O# C& Z5 i- t/ J  m3 y　　學(xué)習(xí)方法按流程來算，大體上是兩種：一種是階段計劃法，一種是實時目標(biāo)法（名字都是我瞎起的，不必糾結(jié)）。
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7 s6 }' p. a. s! @! L0 s　　階段計劃法很好理解，就是按部就班的學(xué)習(xí)，“從入門到精通”那種，最典型的就是我們的九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)方法。該方法的特點就是一步一個腳印，學(xué)到的東西比較踏實，知識之間沒有明顯的斷層，不會突然出現(xiàn)理解障礙，缺點是缺少實時的獎勵反饋機制，容易中途放棄——比如那些下了決心要學(xué)外語或其他技能的小伙伴們，一定深有體會。偏理論的知識普遍適合這樣的方法去學(xué)習(xí)和分享，這是我們最熟悉，也最抵觸的方法。

0 J4 p/ \0 k% U+ S, g3 j　　實時目標(biāo)法是我們大學(xué)和工作階段最常用到的方法，用到什么學(xué)什么，未必需要知道其背后的原理，優(yōu)點是“實用”，即時解決當(dāng)下的問題。當(dāng)然，這樣的方法缺點也很明顯，實時獲得的知識不系統(tǒng)，缺少上下層的知識輔佐，很容易成為孤立的知識點。軟件和技能類的知識適合這樣的方法去學(xué)習(xí)，也是我們大腦最喜歡的方法。
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7 Z5 n( H6 @4 d. g　　其實學(xué)習(xí)的目的無外乎兩個——生存和提升。實時目標(biāo)法適合解決當(dāng)下的生存問題，階段計劃法則適合提升自己，甚至跨越階層。二者是相輔相成的，缺一不可。

　　理想的狀態(tài)下，在階段計劃法的學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷用實時目標(biāo)法來加以強化，才是學(xué)習(xí)的最終極奧義�？上У氖�，現(xiàn)實中能夠具備這樣教學(xué)能力的“師者”并不常見，能實現(xiàn)這樣目的的教材更是鮮有發(fā)現(xiàn)，而對于學(xué)習(xí)者而言，如果具備這樣的能力了，就已經(jīng)成為同級別人中的“學(xué)霸”，而因為學(xué)霸和學(xué)渣理解問題的高度、角度和深度都不一樣，所以學(xué)霸的方法對學(xué)渣來說并沒有什么卵用……

　　于是就出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，無論是師是徒，掌握了高端方法的人自然就形成了一個小圈子，且游離在大眾生存圈之外——就像是資本在“自然”淘汰弱者。學(xué)習(xí)方法從一個不起眼的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”變成了生活中無處不在的“墻”，我們求職時的四處碰壁，表面上是個人能力在橫向?qū)Ρ戎械氖Ю�，實則是個人學(xué)習(xí)能力的不足在自身縱向發(fā)展中落后的體現(xiàn)。這也是為什么每個企業(yè)都知道“學(xué)歷≠能力”，卻還是執(zhí)意要找高學(xué)歷的求職者——因為那一張或許只夠擦半個屁股的學(xué)歷證書，卻實實在在地標(biāo)志著一個人在那一個階段的“學(xué)習(xí)”能力。

　　與不上手就看不出所以然的工作能力不同，學(xué)習(xí)能力是可以通過大學(xué)的學(xué)歷證書來相對量化的。而工作能力則是可以后續(xù)培養(yǎng)的——只要這個“新”人的學(xué)習(xí)能力足夠就行了，短時間內(nèi)成為這個合格的螺絲釘是沒問題的。
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　　與學(xué)習(xí)方法對應(yīng)的是建設(shè)個人的知識體系，很重要卻又很難說清楚（于我現(xiàn)在的表達(dá)能力而言），屬于是一種難者不會，會者不難的東西。最近幾年比較流行的是“思維導(dǎo)圖”，但思維導(dǎo)圖是一種呈現(xiàn)體系的方法，并不能解決體系的建設(shè)本身，背后還是需要對知識思考和復(fù)盤。
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, @- R, G1 v$ A　　近期有個梗叫做“正經(jīng)人誰寫日記呀”，但是工作日志或者學(xué)習(xí)筆記，確實是建立知識體系的最快捷的方法之一，屬于是潛移默化的作用。比如一個人的碼字能力，有人靠天賦——比如李白、魯迅這種核彈級的；有人靠努力——比如我身邊很多朋友，都是靠堅持十年的“手抄書”，開始步入碼字黨的行列。而努力是量變，努力背后的思考才是引發(fā)質(zhì)變的東西，讓知識從離散的點，變成了一種能夠自我完善的體系。
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　　轉(zhuǎn)行到教育行業(yè)，有個人喜好的原因，也有現(xiàn)實生活的無奈，這大半年來，我一直在思考學(xué)習(xí)相關(guān)的問題。現(xiàn)在，只能說對學(xué)習(xí)方法有了自己的思考，但對于知識體系建設(shè)，還處在摸索中，也許未來能有機會做一次真正的“知識體系建設(shè)”的分享也說不定哦。

　　以上。
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zhaojunxian

大俠教培行業(yè)目前怎么樣了

曉昀

工作之后實施目標(biāo)學(xué)習(xí)法比較適合，工作中需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識就去學(xué)，學(xué)了就實踐，這樣既能鞏固所學(xué)知識，也能促進(jìn)理解。

咔咔響

學(xué)習(xí)知識不僅需要有知識來源，而且還需要堅持。

未來第一站

學(xué)習(xí)了。

m2006410

目標(biāo)法純屬無奈，混口飯壓壓肚子。

可是階段法，似乎沒有一套開源的自由學(xué)習(xí)體系。
比如一個網(wǎng)站，提供全系的知識體系，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，
像米思某一樣，而不是某寶。讓目標(biāo)法的人，填飽肚子后，有一個回正道方向，或指路牌。

如果每個人都有一個高能的指路人，學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，隨問隨答，隨指導(dǎo)，那么該是多么好。

如果有個系列的書，包含出生到死亡，所遇到的事如何處理，一代人一代人加之總結(jié)，那該多好。

那么我發(fā)現(xiàn)，這世界所有問題都指向了一個問題，宇宙是什么，從哪里來，哪里去。人性本質(zhì)是什么，世界的資源是有限的嗎？有人快樂就要有人悲傷嗎？所有問題都要在分三六九等的前提下進(jìn)行嗎？要收遺產(chǎn)稅嗎？要禁止遺產(chǎn)繼承嗎？

( x7 R' b' |' |發(fā)現(xiàn)好多問題，最大的難題是人性本質(zhì)，包括學(xué)習(xí)方法和知識體系建設(shè)。
好的方法是否影響人性本質(zhì)？如果影響為什么不限制？這豈不阻礙了三六九等？
這豈不是石油即將枯竭？這豈不是人類技術(shù)騰飛早已遨游太陽系外？
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  k0 E8 ]( z( z人類的發(fā)展，即便進(jìn)入系外，還是要建設(shè)在可管理的內(nèi)，不過這樣知識體系就難以開放。
3 G' Q5 e, d& u6 Y+ P當(dāng)年美國為什么能發(fā)展，還不就是他脫離了世界體系的控制。不過這樣很危險，發(fā)展為文明還好，發(fā)展為邪惡，誰也說不準(zhǔn)。
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滌生81428

說的很在理，所以現(xiàn)在知識付費不是空話，出錢能買到墻的背后是什么

熱青茶

各有各的方法。主要還是興趣和主動性，因為壓力而學(xué)就缺乏探究精神，不求甚解。

等雨

咔咔響 發(fā)表于 2021-11-30 20:10
學(xué)習(xí)知識不僅需要有知識來源，而且還需要堅持。

真的是這樣，工作后所學(xué)習(xí)的東西都是靠自己一點一點去找，一點一點積累的，學(xué)習(xí)從來沒有速成法啊，

暗影之星

學(xué)習(xí)能力是人的核心競爭力，沒有之一。
基層靠技能，中層靠人脈，高層靠認(rèn)知，都是需要不斷學(xué)習(xí)提高的，每一個階段前一個階段的知識就變得毫無作用甚至是累贅。人需要活到老學(xué)到老。

學(xué)習(xí)方法每個人都不一樣的，因人而異的，所以照抄是沒用的，只有自己思考總結(jié)發(fā)掘出自己的方法。
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只有一些大體框架
1、興趣是最好的老師，只有興趣所在，才能讓自己常年堅持，其他一切外力包括意志力都是扯淡。
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2、凡是能輕松找到的，都是垃圾，都是必須掌握的，人和人的差距就在那無法輕松找到的1%甚至0.001%之間，所以，不要妄圖有人能簡單的教你。只有自己去悟。
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3、悟性要么你是天才，天生悟性高，你NB，我們敬仰，要么就保持一顆善良的心。存善心，存善念，在自己心里多積累正能量。只有這樣才能讓你不斷提升。保持一顆良好的心態(tài)。
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3 p# ]: y, K, T3 t4、人生的高度只取決于你最長的板，其他短板不擅長全部扔掉，千萬不要去相信木桶理論。
% U. T* Y( A1 O! h; P3 r  T人生不是木桶裝水，是架梯子登高，你能登多高只取決于你最長的那塊板�？梢匀プ鲎�5維智力測驗，看你擅長哪些，然后根據(jù)興趣，找一個死命鉆研，其他全部扔掉。
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5、具體的方法自己摸索，每個人都不一樣。比如我，手里寫什么如果不讀一遍，我都不知道我寫的是什么，所以我從來不做筆記，因為寫下來浪費時間。靠閱讀，靠錄音，靠聽，靠做，靠思考。每個人是不一樣的。