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看到個(gè)說(shuō)的很有意思的9 U( [9 M+ y+ P5 P
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第一,很多職業(yè)學(xué)校的老師,并不具有項(xiàng)目工程師經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校招聘老師時(shí),有一定的學(xué)歷要求,還要考核論文,就不是以應(yīng)用型教師為主的。也有一些學(xué)校要求老師有工程師經(jīng)歷,比如要求老師們寒暑假去工廠(chǎng)實(shí)踐。但老師們忙了一個(gè)學(xué)期,好不容易休個(gè)假,學(xué)校還要求他們?nèi)スS(chǎng)里,精力也跟不上,所以這種方法就不現(xiàn)實(shí)。
+ v2 u8 x! D/ x2 z4 ~0 [' Y那又有人說(shuō),能不能直接招工程師進(jìn)校當(dāng)老師呢?但很多工程師,有本科學(xué)歷就不錯(cuò)了,學(xué)歷很難達(dá)到學(xué)校要求。另外,經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的老工程師,薪水和待遇要求是很高的,學(xué)校在財(cái)力上可能就負(fù)擔(dān)不了,所以問(wèn)題就很難解決。
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1 p% s0 y& M3 Y4 Q5 W, [0 C第二,學(xué)校的教學(xué)設(shè)備往往是專(zhuān)門(mén)為教學(xué)和比賽設(shè)計(jì)的,更新?lián)Q代比較慢,和企業(yè)實(shí)際用于生產(chǎn)的設(shè)備完全不同。就像那個(gè)學(xué)生說(shuō)的,普通學(xué)生能夠練手的機(jī)會(huì)并不多,甚至設(shè)備壞了,學(xué)校都沒(méi)有多余的經(jīng)費(fèi)來(lái)維修保養(yǎng)。
' d! r( X2 R) r4 \: _近年來(lái),國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度大大提高,也投入了大量資金,但對(duì)資金的使用,卻缺乏制度化設(shè)計(jì)。理想的情況是,職業(yè)學(xué)校的資金能夠與企業(yè)合作,培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)真正需要的人才,但這又可能出現(xiàn)套錢(qián)、騙補(bǔ)貼的情況,造成國(guó)有資產(chǎn)流失。所以大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)寧愿選擇保守路線(xiàn),把錢(qián)花在設(shè)備上,這樣反而更安全。 + t/ o3 g2 l- {
但這樣就不會(huì)造成國(guó)有資產(chǎn)損失了嗎?同樣很難,因?yàn)橛幸恍┰O(shè)備廠(chǎng)商,會(huì)專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)設(shè)備賣(mài)給學(xué)校。這種設(shè)備更新迭代慢,更便宜,卻與真正的生產(chǎn)線(xiàn)脫節(jié),甚至更換成實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)備,老師們都不一定會(huì)操作。
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第三,就是前面提到的職業(yè)教育文憑導(dǎo)向問(wèn)題了。在目前的職業(yè)教育中,不光學(xué)生渴望升學(xué)而不是就業(yè),學(xué)校也如此。甚至老師們也在“卷文憑”,因?yàn)槿缃窈芏嗦殬I(yè)學(xué)校的教師,學(xué)歷門(mén)檻已經(jīng)從本科碩士變成了碩士博士起步。
6 S* Z0 I# j" J3 z# ?5 S8 R# |這其實(shí)跟我國(guó)碩博士大量擴(kuò)招有關(guān),學(xué)歷內(nèi)卷一層一層往下傳導(dǎo),特別是好的職業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)歷的要求確實(shí)越來(lái)越高。很多職業(yè)學(xué)校想要升級(jí)成為本科院校,也對(duì)學(xué)校的教師提出了這樣的要求。但問(wèn)題是,對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō),學(xué)歷高但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 3 `) o S/ {5 A" c$ q
如果說(shuō),那些專(zhuān)升本的學(xué)生,是因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)同度,主動(dòng)選擇放棄從事技術(shù)工種的,那另外一些人,則是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱(chēng),不知道職業(yè)教育的重要性,比如那些選擇畢業(yè)就去送外賣(mài)、搖奶茶的年輕人。
2 f* ?: U( T# t7 Y從我的了解來(lái)看,很多年輕人雖然從事著自認(rèn)為更“光鮮”的崗位,工資和未來(lái)前景,卻不見(jiàn)得比技術(shù)工人更高、更好。我走訪(fǎng)的一些工人,如果有三年以上經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)比較好,月工資一定是過(guò)萬(wàn)的,有的人還可以自己接項(xiàng)目來(lái)做,日薪能達(dá)到兩千元。只是很多人不了解,達(dá)到這樣的職業(yè)水平,需要積累。
& ?8 a! B" E! F# L但很多工人已經(jīng)在工作中意識(shí)到了技能積累的重要性。在調(diào)研中,曾有一個(gè)年齡較大的工人告訴我,他之前在生產(chǎn)車(chē)間做焊接,結(jié)果發(fā)現(xiàn),左邊工位的同事被一臺(tái)焊接機(jī)器人替代了,過(guò)了一段時(shí)間,他又發(fā)現(xiàn),右邊工位的同事也被取代了。這讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的危機(jī)感,于是果斷辭職,去一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了機(jī)器人工程師相關(guān)的技能。 0 s! u6 |% V% R5 p' F0 b
我遇到過(guò)許多像他這樣的案例,有人是在流水線(xiàn)做了十年普工后,有人是送了幾年的外賣(mài)后,發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么前途,于是決定學(xué)習(xí)技術(shù),成為自動(dòng)化工程師。這些人選擇的,一般都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
8 `3 h; R) ^4 N" X! x) V3 _2 B& ~. M相比職校,這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反而能跟上企業(yè)的需求。他們的老師不見(jiàn)得學(xué)歷有多高,但勝在經(jīng)驗(yàn)豐富,他們教你的東西,進(jìn)入企業(yè)就能直接用上。他們培訓(xùn)使用的設(shè)備,也是生產(chǎn)中實(shí)際使用的。甚至,有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還能提供就業(yè)資源,幫助學(xué)員就業(yè)。 4 `5 ]) U1 K/ I, M T6 w% m, A
更重要的是,相比職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員都是工作一兩年后,自費(fèi)來(lái)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)動(dòng)力很強(qiáng),非常主動(dòng),因?yàn)橹肋@關(guān)系到未來(lái)的飯碗。這樣的工人要學(xué)有所成,其實(shí)要克服很多困難。 ' J0 k _* U7 M
比如我認(rèn)識(shí)一個(gè)工人,打了十年螺絲,想擺脫這種工作,就報(bào)了個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。結(jié)果學(xué)了一個(gè)月,沒(méi)信心,老擔(dān)心自己學(xué)不會(huì),只好暫停。但后來(lái)他發(fā)現(xiàn),做普工確實(shí)不行,還是硬著頭皮把剩下的課程學(xué)完了。他現(xiàn)在在一家汽車(chē)公司做工程師,收入是原先的兩倍。
$ m9 F) W/ ^1 y1 X% a* e7 m- j( f這也造成了一個(gè)有意思的現(xiàn)象,一所職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的員工告訴我,他們的學(xué)員里,什么樣的人最多?正是那種畢業(yè)了一兩年的職校學(xué)生。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里渾渾噩噩度過(guò)學(xué)習(xí)階段,找工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)真的很難混下去,于是趕緊回頭來(lái)學(xué)技術(shù)。 ' y' f( h i% ^5 Y
這樣一來(lái),學(xué)員們就白白浪費(fèi)了兩年,相當(dāng)于是迷茫的代價(jià)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)送了兩年外賣(mài)的學(xué)生,他說(shuō)自己真的不想再每天奔波送外賣(mài)了。我開(kāi)玩笑和他說(shuō),這是你們接受了社會(huì)的毒打才懂的道理。
) m& d/ U' @. h, [ o但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不全是好處,首先是學(xué)費(fèi)貴,而大部分工人又沒(méi)有什么積蓄。目前的市場(chǎng)上,三個(gè)月的課程學(xué)費(fèi)大約是一兩萬(wàn),并且需要脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。其次,市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜,教學(xué)質(zhì)量也不標(biāo)準(zhǔn)化,學(xué)員一旦遇到坑人的機(jī)構(gòu),不但學(xué)不到技術(shù),還賠錢(qián)耗時(shí)。 5 _+ h. n3 N! \) r3 S1 d# `( P$ ^
從這個(gè)角度,相當(dāng)于抗風(fēng)險(xiǎn)能力最弱的一批人,在承擔(dān)著最高的風(fēng)險(xiǎn),為智能制造行業(yè)輸送自動(dòng)化工程師。既然這樣,為什么更有實(shí)力的企業(yè),卻不愿意付出成本來(lái)進(jìn)行崗前培訓(xùn)呢?他們考慮的是投入風(fēng)險(xiǎn)。比如一家工廠(chǎng)花了三個(gè)月給工人做了崗前培訓(xùn),隨后工人就跑了,或者被別人挖走了怎么辦?我前幾天在泰州一個(gè)企業(yè),有個(gè)負(fù)責(zé)人就告訴我,他們?nèi)ツ暾辛?個(gè)工程師,到今年只剩下兩個(gè)了。在這種市場(chǎng)環(huán)境下,主動(dòng)培養(yǎng)人的確很不劃算。
0 i/ _8 C0 q! t* G如今,我們?cè)谡劦缴鐣?huì)分工時(shí),總會(huì)提到德國(guó)的雙元制。在德國(guó)這套系統(tǒng)中,大家進(jìn)入這個(gè)軌道,拿的都是這個(gè)行業(yè)的證書(shū),也知道將來(lái)要進(jìn)入這個(gè)行業(yè),大家都擁有職業(yè)人的心態(tài)。他們的法律規(guī)范也很清楚,其中企業(yè)應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任,如何保障工人的待遇,整個(gè)社會(huì)都認(rèn)知清晰,家長(zhǎng)也不會(huì)因?yàn)楹⒆訌氖录夹g(shù)工作,就感覺(jué)低人一等。 . s! p0 \5 G+ h
但在國(guó)內(nèi),如果你進(jìn)入大專(zhuān),大家還是會(huì)認(rèn)為你學(xué)習(xí)不好,是一個(gè)失敗者。我希望用自己的研究,在國(guó)內(nèi)真正建構(gòu)起技術(shù)工人的職業(yè)身份,比如只要你提到自己是一個(gè)自動(dòng)化工程師,大家立馬就會(huì)了解你的專(zhuān)業(yè)前景,明白你的工資水平。我前幾年做的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加工業(yè)機(jī)器人技能培訓(xùn)對(duì)工人的技能水平和工資收入均有積極影響。超過(guò)9成的受訪(fǎng)者認(rèn)為在培訓(xùn)后自身的技術(shù)水平和操作能力有了提高,而且認(rèn)同自己現(xiàn)在是在從事技術(shù)性工作。此外,他們的收入水平有了明顯的提升,并希望未來(lái)的月收入能夠過(guò)萬(wàn)。 6 o5 l# N0 z% l0 ?# x$ A
今年我在一家政府投資建設(shè)的智能制造實(shí)訓(xùn)基地試驗(yàn)了一個(gè)自動(dòng)化工程師學(xué)徒制培訓(xùn)的研究項(xiàng)目,為自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供為期三個(gè)月的技能培訓(xùn)課程。
, W# z. K6 }& y0 c& V& _; [( T5 |經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)公共實(shí)訓(xùn)基地可以作為產(chǎn)教融合的橋梁,承擔(dān)把學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)化成企業(yè)技能人才的功能。
. x/ s7 [/ G% F* d7 M' I對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),學(xué)徒制項(xiàng)目培訓(xùn)篩選出一批技能合格的助理工程師,他們受到學(xué)徒協(xié)議的約束,在職穩(wěn)定性強(qiáng),通過(guò)一兩年的項(xiàng)目訓(xùn)練,企業(yè)可以把優(yōu)秀的人才留下。因?yàn)槿瞬判枨髥?wèn)題得到解決,企業(yè)愿意為學(xué)徒培訓(xùn)支付一定的費(fèi)用,這就減少了學(xué)員的支出,也為實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)運(yùn)作增加資金。在此之外,如果政府能夠用培訓(xùn)券的方式為學(xué)徒和實(shí)訓(xùn)基地提供補(bǔ)貼,雙方的成本就能進(jìn)一步降低,促進(jìn)自動(dòng)化工程師的數(shù)量批量增加。
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